Содержание изобразительной деятельности в рисовании для детей 3-4 лет

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада Конспекты занятий Предисловие Изобразительная деятельность детей 4—5 лет, посещающих детский сад, продолжает развиваться. Это обусловлено развитием психических процессов, приобретенным опытом познания окружающей действительности, формированием образных представлений в различных играх, конструировании, рисовании, лепке, аппликации. Благодаря этому образы, представления о предметах и явлениях, становятся более детализированными. В этом возрасте у детей продолжает развиваться воображение. С одной стороны, этому способствует изобразительная деятельность, а с другой стороны, развивающееся воображение ведет к обогащению образов, создаваемых детьми в рисунках, лепке, аппликации и конструировании. В 4—5 лет расширяется сенсомоторный опыт дошкольников.

Особенность занятий состоит в том, что на них для развития, памяти, речи, зрительного восприятия, мышления, внимания, используются элементы методики раннего развития детей Глена Домана.

Советская власть поставила своей задачей сделать доступными для широких трудящихся масс сокровища искусства, пробудить художественный вкус, художника в каждом трудовом человеке, систематически развивать его эстетические чувства, творческие способности. Бакушинским и К. Передовые педагоги 20—х гг. Это заставляет их думать о необходимости обучения всех учащихся художественной деятельности, и прежде всего рисованию.

Тема: Закономерности возрастной эволюции изобразительной деятельности детей

Велика моя надежда на нашу … Россию, хорошо она Начала свое искусство, и я глубоко верю, что она скажет Свое особенное, свежее слово среди международного Искусства. Но я иду еще дальше и верю, что она Подействует освежающе на других.

Дорога она нам тем… Что она старается понять человеческую душу, дух народа. Везде она ищет творчество души… П. Изобразительное искусство возникло в первобытном обществе.

К этому времени относятся первые рисунки, изображающие животных и сцены охоты, первые скульптуры, вырезанные из кости и высеченные из камня фигуры людей и животных, предметы труда и обихода, украшенные резьбой и расписанные орнаментом. С древнейших времен люди овладевали умением изображать видимый мир, передавать свои представления о нем в рисунке, скульптуре, орнаменте.

Живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство — виды изобразительного искусства, возникшие в глубокой древности, существовавшие во все эпохи и получившие новое содержание в наше время.

Изобразительное искусство и очень древнее, и очень молодое. Художники создавали изображения и тысячи лет назад, создают их и сегодня.

Это искусство колоссально. Во все времена жизни человечества искусству уделялось большое внимание. Одна из главных задач общей подготовленности детей к школе, по признанию педагогов и психологов, является всестороннее воспитание и развитие детей.

И в этом отношении изобразительная деятельность, на мой взгляд, обладает большими возможностями. Изобразительная деятельность — важнейшее средство эстетического воспитания.

В процессе рисования, лепки, конструирования, аппликации я создаю благоприятные условия для психоэмоционального развития воспитанников, положительного восприятия искусства, что способствует формированию эстетического отношения к действительности. Изобразительная деятельность — это деятельность креативная, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому.

На занятиях изобразительной деятельностью я создаю условия, способствующие формированию интереса к художественно-творческой деятельности, желания создать красивое изображение, развитию воображения. Восприятие и понимание произведений искусства, доступных детям: графики, живописи, скульптуры, архитектуры, произведений народного декоративного творчества, — является для меня именно той основой, которая обогащает представление детей, позволяет им найти разнообразные выразительные решения.

В процессе изобразительной деятельности я воспитываю у детей нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности.

Занятия по изобразительной деятельности имеют большое значение для умственного воспитания детей информация о времени в котором жил и творил художник, о жизни людей, их труде, обычаях, нравах, их идеалах, эталонах добра и красоты.

Рисование является одним из лучших средств развития наблюдательности, памяти, мышления, воображения, речи. О важности изобразительной деятельности для всестороннего воспитания и образования ребенка писали и высказывались многие педагоги, психологи, писатели, художники А. Запорожец, Е. Игнатьев, В.

Кузин, Б. Иеменский, Н. Санулина, Б. Теплов, Е. Флерина, Б. Юсов и другие. Понимая особую значимость воспитания детей изобразительному искусству, я решила более углубленно работать по данному направлению.

Для этого я четко выразила цели и задачи. Углубленное приобщение к искусству, многообразию художественных образов.

Овладение различными видами художественной деятельности. Овладение различными изобразительными техниками, в том числе нетрадиционными. Воспитание умения правильно передавать свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения конкретных явлений и предметов.

Развитие умения изображать несколько предметов, объединенных общим содержанием. Развитие умения составлять узоры, учитывая ритм, симметрию, цвет. Овладение техническими приемами работы с различными материалами, с использованием различных инструментов.

Задачи обучения одновременно способствуют осуществлению воспитательных задач, развитию художественных способностей детей. Беззубцева, Т. Галанов, С. Корнилова, С. Трофимова, Т. Методика изобразительного искусства строится на следующих принципах: Одним из основных принципов построения программы — воспитывающий характер обучения.

Доступность материала учитывается при подборе объектов изображения и определении объема изобразительных умений и навыков для детей. Повторность материала. Построение программного материала от простого к сложному. Для успешного воспитания и обучения я пользуюсь как традиционными методами: наглядные, словесные, практические, так и применяю нетрадиционные элементы различных парциальных программ по изодеятельности.

В детских дошкольных учреждениях видами изобразительной деятельности являются: 1. Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Лепка — является разновидностью скульптуры, своеобразие лепки заключается в объемном способе изображения.

Аппликация — дети знакомятся с простыми и сложными формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают. Конструирование — этот вид деятельности больше других связан с игрой. Используя свои знания, различные методики и программы, применяя различный методический материал: настольные развивающие игры, игровые упражнения, граммзаписи, иллюстрации, пальчиковые игры, физкультминутки, загадки, стихи, рассказы, образцы своих работ, проводя различные беседы, экскурсии, развлечения, ведя работу совместно с родителями, я надеюсь в дальнейшем повысить уровень развития детей в изобразительной деятельности.

Полученные знания и результативность практической деятельности можно отразить в проведении развлечений, викторин, выставок. В итоге я сделала следующий вывод: - изобразительная деятельность является одним из главных компонентов в формировании творческой личности дошкольника, это способствует всестороннему развитию детей.

Рисование в детском саду

Каждому из них свойственны специфические задачи, которые определяют программный материал и содержание работы. Основная задача обучения рисованию — помочь детям познать окружающую действительность, развить у них наблюдательность, воспитать чувство прекрасного и обучить приемам изображения; одновременно осуществляется основная задача изобразительной деятельности — формирование творческих способностей детей в создании выразительных образов различных предметов доступными для данного возраста изобразительными средствами. Предметное рисование Чтобы изобразить какой-либо предмет, необходимо передать его форму, детали, соотношение частей. Ошибки при изображении формы объясняются не столько неправильностью представлений и отсутствием навыков, сколько неумением правильно аналитически воспринимать предмет.

Нашли дешевле?

Репродуктивный метод — это метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящих навыки до автоматизма. Эвристический метод направлен на проявление самостоятельности в каком - либо моменте работы на занятии, то есть педагог предлагает ребенку выполнить часть работы самостоятельно. Исследовательский метод направлен на развитие у детей не только самостоятельности, но и фантазии и творчества. Педагог предлагает самостоятельно выполнить не какую — либо часть, а всю работу. Метод проблемного изложения, по мнению дидактов не может быть использован в обучении дошкольников и младших школьников: он применим только лишь для старших школьников. В своей деятельности воспитатель использует различные методы и приемы в рисовании.

Возрастные особенности художественной деятельности у дошкольников

Реферат В психологических и педагогических исследованиях, раскрывающих особенности изобразительной деятельности в развитии личности детей дошкольного возраста установлено, что у них формируются обобщенные способы при изображении образа, умения анализа, сравнения, способность самостоятельно решать учебные и творческие задачи. Значение занятий изобразительной деятельностью для нравственного воспитания заключается в том, что в процессе занятий у детей воспитываются нравственно-волевые качества: умение и потребность начатое доводить до конца, сосредоточенно и целеноправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности. В процессе создания коллективных работ у детей воспитывается умение обьединяться, договариваться о выполнении общей работы, стремление помочь друг другу. Таким образом, изобразительная деятельность имеет большое значение для всестороннего гармоничного развития личности детей дошкольного возраста. Исследования ученых показывают важную роль искусства в развитии эстетического интереса, эстетического восприятия, в освоении детьми социокультурного опыта, формирование эстетического интереса, эстетических чувств, эстетических оценки художественных образов. Для развития личности дошкольника необходимо обогащать детей разнообразными впечатлениями, создавать предметную среду, которая будет способствовать развитию интереса, любознательности, наблюдательности, умение видеть характерные способности предметов, явлений а затем — создавать художественные образы в процессе собственного творчества. Овладение изобразительной деятельностью способствует умственному развитию детей дошкольного возраста, развивает речь.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Изобразительная деятельность: рисование, аппликация, лепка

Изобразительная деятельность дошкольников дома

Творчество в любом проявлении необходимо для развития ребенка. Изобразительная деятельность в этом вопросе отличается многогранностью. С ее помощью формируются творческие способности, воспитывается нравственность, прививается привычка к труду, улучшается работа психических функций. Как развивается изобразительная деятельность в дошкольном возрасте Первые попытки творческих изображений ребенок предпринимает в рисовании.

Создайте ребенку условия: выделите место для рисования, лепки, подберите разный материал гуашь, акварель, фломастеры, цветные восковые мелки, уголь, карандаши и т.

Тематическое планирование образовательной деятельности способствует эффективному системному овладению детьми представлениями, умениями и навыками. Основная форма организации образовательной деятельности — игровая, которая обеспечивает устойчивость произвольного внимания и поддержание познавательного интереса на протяжении всей деятельности, дает возможность каждому ребенку участвовать в процессе выполнения заданий. Основные цели и задачи: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Учебная программа по изо. деятельности (1 младшая группа)

Голосов: 1 В книге анализируются особенности развития методики обучения дошкольников изобразительной деятельности с точки зрения гносеологической модели развития науки. Определены этапы развития методики, которые характеризуют этот процесс на протяжении ХХ века. Книга предназначена для научных руководителей и научных консультантов, аспирантов и соискателей ученых степеней, всем, кто интересуется педагогическим науковедением и проблемами методики обучения дошкольников изобразительной деятельности. Приведенный ниже текст получен путем автоматического извлечения из оригинального PDF-документа и предназначен для предварительного просмотра. Изображения картинки, формулы, графики отсутствуют. Сенновская Ирина Борисовна. Историко-педагогические предпосылки современных направ- лений эстетического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Силаева Марина Николаевна. Формирование самостоятельности у детей 6 года жизни в кон- структивных играх.

Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста: рисование. От 3 до 4 лет

Логопед Аннотация. Дополнительный уровень обеспечивается обогащением работы по данному направлению методикой обучения изобразительной деятельности Т. Эффективность данной педагогической технологии определяется планированием, которое призвано обеспечить не только последовательное, рациональное распределение программного материала, но и освоение, а также непрерывное совершенствование выполнения всех видов и заданий по изобразительной деятельности.

Разностороннее развитие ребенка в изобразительной деятельности

Введение к работе Актуальность исследования Совершенствование содержания и методов дошкольного образования детей с нарушениями слуха тесно связано с разработкой научно-методических подходов к формированию различных видов детской деятельности, которые имеют решающее значение для психического развития ребенка. Изобразительная деятельность является первым продуктивным видом детской деятельности, в которой ребенок отражает свои представления и впечатления об окружающем мире, перерабатывая их в связи с накопленным опытом и отношением к изображаемому Н. Волков, Г. Григорьева, Т.

Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав. Васильевой, В. Гербовой, Т. Оно направлено на развитие у ребенка любви к прекрасному, обогащение его духовного мира, развитие эстетического восприятия, воображения, эстетических чувств, эстетического отношения к окружающей действительности, приобщение к искусству как неотъемлемой части духовной и материальной культуры, фактора художественно-эстетического формирования и развития личности ребенка. В разделе эстетического воспитания большое значение придается развитию самостоятельной художественной деятельности; формированию стремления проявить себя в разнообразной деятельности: в рисовании, лепке, танцах, драматизациях, играх и т. Первая младшая группа от двух до трех лет Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. Формировать представление о том, что карандашами, фломастерами, красками рисуют, а из глины лепят.

Подготовительная к школе группа лет Этот возраст - ключевой в развитии воображения. Целенаправленное развитие механизмов творческого воображения существенно влияет на способность детей к адекватному эмоциональному реагированию, на умение различать эмоциональные состояния по внешним проявлениям. Именно поэтому одним из направлений работы с детьми старшего дошкольного возраста является обучение приемам саморегуляции эмоционального состояния средствами целенаправленного творческого воображения. Это развитие понимания "души" образа, развитие приемов выразительности. У старших дошкольников уже формируется критическое отношение к результатам своей деятельности.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Изобразительное искусство. 2 класс
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 6
  1. Аграфена

    А в ЗАТО? Для постройки дома

  2. Юрий

    Пидэрасам в Раде нет других дел кроме ебли.

  3. matmorrmanav

    Не правда, не трынди.

  4. queknocfio

    Да, интересный контент

  5. dustpeede

    Плюсы и минусы этой

  6. Марк

    Параша бесплатная,уже всю страну заебала

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных